แบบรายงานผลการปฏิบัติงาน

ตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

ผลงานประเมิน PA

นายอมร หินไธส​ง

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญกา​ร

กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรียนบดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) ๒ ​

::: ลักษณะงาน :::

• ข้าพเจ้าปฏิบัติและนำเสนอครอบคลุมถึงการสร้างและหรือ​พัฒนาหลักสูตรการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ​การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ ​นวัตกรรมเทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ การวัดและการประเมิน​ผลการจัดการเรียนรู้ การศึกษา การวิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อ​แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริม​และพัฒนาผู้เรียน และการอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดี​ของผู้เรียน
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.1 สร้างและพัฒนาหลักสูตร :::

• ข้าพเจ้าได้เข้าร่วมประชุมทบทวนหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรกลุ่มสาระ ​การเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ประจำปีการศึกษา 2567
  
• ข้าพเจ้าได้จัดทำหลักสูตรรายวิชาสังคมศึกษา และวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐาน​การเรียนรู้ ผลการเรียนรู้และนำไปจัดทำรายวิชาสังคมศึกษา โดยการปรับ​ประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น
  
• ข้าพเจ้าได้จัดทำหน่วยการเรียนรู้ การคลังภาครัฐ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการ​เรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะการคิด​เชิงวิจารณญาณสูงขึ้น และผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะ และการเรียนรู้ เต็มตาม​ศักยภาพ โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน ​และท้องถิ่น
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.2 การออกแบบการจัดการเรียนรู้ :::

• ข้าพเจ้าได้สร้างแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ​เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ มีความรู้ ทักษะ ​คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่​สำคัญตามหลักสูตร โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้อง กับบริบทของ​สถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น และใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ Active ​Learning ตามกระบวนการเรียนรู้ (5 STEPs) โดยเน้นทักษะการคิดเชิง​วิจารณญาณ และสามารถนำหลักเศรษฐศาสตร์ไปใช้ในการดำเนินชีวิต​ประจำวันได้
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ :::

• ข้าพเจ้าได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบ Active Learning ตาม​กระบวนการพัฒนาการเรียนรู้ (5 STEPs) ขั้นตอนที่ 1 การเรียนรู้ตั้งคำถาม เป็นการให้​นักเรียนฝึกสังเกตสถานการณ์ ปรากฏการณ์ต่าง ๆ จนเกิดความสงสัย ขั้นตอนที่ 2 การเรียน​รู้แสวงหาสารสนเทศ เป็นขั้นตอนการออกแบบ/วางแผนเพื่อรวบรวมข้อมูล สารสนเทศ ​จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ขั้นตอนที่ 3 การเรียนรู้เพื่อสร้างองค์ความรู้เป็นขั้นตอนที่เด็กมีการ​คิดวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ขั้นตอนที่ 4 การเรียนรู้เพื่อการสื่อสาร ​คือ ขั้นนำเสนอความรู้ด้วยการมใช้ภาษาที่ถูกต้อง ชัดเจน และเป็นที่เข้าใจ อาจเป็นการนำเสนอ​ภาษา และนำเสนอด้วยวาจา ขั้นตอนที่ 5 การเรียนรู้เพื่อตอบแทนสังคม เป็นขั้นตอนการฝึก​เด็กให้นำความรู้ที่เข้าใจ นำการเรียนรู้ไปใช้ประโยชน์เพื่อส่วนรวม สามารถนำมาปรับใช้ได้ทั้ง​ในห้องเรียน นอกห้องเรียน และทางออนไลน์ เพื่อเข้ากับบริบทของผู้เรียนอย่างเหมาะสม ​ตามแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาสังคมศึกษา
  
• ข้าพเจ้าได้อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริม ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ ​เรียนรู้และทำงานร่วมกัน โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างของผู้เรียน ​และเพื่อให้ผู้เรียนเกิดทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ และเห็นคุณค่าความสำคัญของหลักธรรม​ทางพระพุทธศาสนา
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม ​เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ :::

• ข้าพเจ้าได้สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและ แหล่งเรียน​รู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ โดยมีการปรับประยุกต์ ให้สอดคล้อง​กับความแตกต่างของผู้เรียน และทำให้ผู้เรียน มีทักษะการคิดและสามารถ​สร้างนวัตกรรมได้
  
• ข้าพเจ้าได้สร้างเอกสารประกอบการเรียนรายวิชาพระพุทธศาสนา ​เรื่อง การเงิน การคลังภาครัฐ
  
• ข้าพเจ้าได้สร้างสื่อ Power Point เรื่อง การเงิน การคลังภาครัฐ
  
• ข้าพเจ้าได้ใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนตามกระบวนการเรียนรู้แบบ ​Active Learning ตามกระบวนการพัฒนาการเรียนรู้ (5 STEPs)
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.5 การวัดและประเมินผล :::

• ข้าพเจ้าได้สร้างแบบวัดและประเมินผลตรงตามจุดประสงค์การเรียนรู้ด้วยวิธีที่หลาก​หลายเหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐาน การเรียนรู้ ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้​อย่างต่อเนื่อง เพื่อการพัฒนาผู้เรียนตามสภาพจริงและวัดการคิดวิเคราะห์ ​เพื่อแก้ปัญหาผู้เรียนที่ยังขาดทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ พิจารณาจาก
  

1) แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน เมื่อผู้เรียนเรียนรู้จบหน่วยการเรียนรู้

2) จัดทําแผนภูมิเปรียบเทียบงบประมาณแผ่นดินย้อนหลัง 5 ปี และแต่งคําขวัญ​รณรงค์การเสียภาษี

3) แบบประเมินสมุดบันทึกความรู้

4) ประเมินการจัดทําแผนภูมิเปรียบเทียบงบประมาณแผ่นดินย้อนหลัง 5 ปี ​และประเมินการแต่งคําขวัญรณรงค์การเสียภาษี

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.6 ศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้​ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ :::

• ข้าพเจ้าได้ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เอกสารที่เกี่ยวข้องกับการ​จัดการเรียนรู้ที่เน้นพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ เพื่อแก้ปัญหา ​หรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน และศึกษางานวิจัยที่​เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่​ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน ดังนี้
  

1) ทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณ

2) กระบวนการพัฒนาการเรียนรู้ (5 STEPs)

• ข้าพเจ้าได้นำข้อมูลการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ ผลการวิจัยมาใช้ใน​การจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษา เรื่อง การคลังภาครัฐ ​ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน :::

• มีการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะ​การทำงาน ทักษะการเรียนรู้ และ ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี ​ให้เหมาะสมกับวัยของผู้เรียนและลักษณะของผู้เรียน ดังนี้
  

1) เร้าความสนใจด้วย สื่อการสอน ที่นำนวัตกรรม เทคโนโลยี ที่ทันสมัย เข้ามาใช้ใน​การจัดการชั้นเรียน

2) ผู้เรียนทุกคนมีโอกาสนำเสนอความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์ โดยผู้​เรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ซึ่งเป็นแก่นความรู้ได้อย่างแท้จริง

3) เชื่อมโยงความรู้เรื่องการคลังสาธารณะ การจัดทํางบประมาณแผ่นดิน ประกอบ​บทเรียนจากหนังสือเรียนสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย

4) ใช้สื่อการเรียนการสอน คือ เอกสารประกอบการเรียน เรื่อง การคลังภาครัฐ

5) ใช้รูปแบบการสอนด้วยกระบวนการพัฒนาการเรียนรู้ (5 STEPs)

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะ ​ที่ดีของผู้เรียน :::

• ผู้เรียนได้รับการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอัน​พึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยการปลูก​ฝังผู้เรียนมีความซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบ ใฝ่เรียนรู้ ​มีวินัย และมุ่งมั่นในการทำงาน
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: ลักษณะงาน :::

• ข้าพเจ้าปฏิบัติและนำเสนอครอบคลุมถึงสารสนเทศของ ​ผู้เรียน และรายวิชาที่ครูสอนให้ผู้เรียนและผู้ปกครองสามารถ​เข้าถึงสารสนเทศได้ รวมถึงการแก้ไขปัญหาผู้เรียนให้มีความ​พร้อมและมีศักยภาพเพียงพอในการพัฒนาได้ ​เช่น การเยี่ยมบ้านนักเรียน คัดกรองนักเรียนยากจน ​การวิเคราะห์ ผู้เรียนรายบุคคล การประเมิน SDQ ทะเบียน​แสดงผลการเรียน ระบบดูแลและช่วยเหลือนักเรียน ​โดยโปรแกรม My School เพื่อใช้สนับสนุนการเรียนรู้ ​และพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและ​รายวิชา :::

• ข้าพเจ้าได้สรุปสารสนเทศผู้เรียนที่ผ่านเกณฑ์โดยใช้ข้อมูลจาก​แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน แบบฝึกหัด ชิ้นงาน และการทำ​กิจกรรม เรื่อง การคลังภาครัฐ สรุปเป็นตาราง และแผนภูมิ​ต่าง ๆ และสรุปสารสนเทศของผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ ​เพื่อแจ้งผู้เรียนให้ได้รับการพัฒนาจนกว่าผู้เรียนจะผ่านเกณฑ์
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้​เรียน :::

• ข้าพเจ้าใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนรายบุคคล และประสาน ​ความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนา และแก้ปัญหาผู้เรียน
  

- มีการวิเคราะห์ผู้เรียน โดยใช้ผลการเรียนจากภาคเรียนที่ 1/2566 ​ในรายวิชาสังคมศึกษา

- หลังพบผู้เรียนที่ขาดทักษะการคิดทางสังคมศึกษาของนักเรียน ​ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จึงได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ​พัฒนาการเรียนรู้ (5 STEPs) ในรายวิชาสังคมศึกษา เรื่อง การคลัง​ภาครัฐ เพื่อพัฒนา และแก้ปัญหาผู้เรียนให้มีทักษะการคิดเชิง​วิจารณญาณที่สูงขึ้นตามค่าเป้าหมายของสถานศึกษา

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ​ของสถานศึกษา :::

• ข้าพเจ้าได้เข้าร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่น ๆ ​ของสถานศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของ​สถานศึกษา
  

- งานวัดและประเมินผลกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา

ศาสนา และวัฒนธรรม

- หัวหน้าระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ​ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ :::

• ข้าพเจ้าได้แจ้งปัญหาผู้เรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ให้ผู้ปกครอง​ทราบผ่านครูที่ปรึกษา โดยการแจ้งให้ผู้ปกครองทราบถึง​การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อแก้ปัญหาการขาดทักษะการ​คิดเชิงวิจารณญาณ ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชา​สังคมศึกษา เรื่อง การคลังภาครัฐ โดยใช้กระบวนการ​พัฒนาการเรียนรู้ (5 STEPs) เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียนให้​ผ่านเกณฑ์ตามค่าเป้าหมายของสถานศึกษา
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: ลักษณะงาน :::

• ข้าพเจ้าปฏิบัติและนำเสนอครอบคลุมถึงการพัฒนา​ตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง การมีส่วนร่วมใน​การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการ​จัดการเรียนรู้และนำความรู้ความสามารถ ทักษะที่ได้จาก​การพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ใน การจัดกิจกรรม​การเรียนรู้ และพัฒนาเทคโนโลยี สื่อ นวัตกรรม ​การจัดการเรียนรู้
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง :::

• ข้าพเจ้าเข้ารับอบรมหรือศึกษาการกระบวนการจัดการเรียนการ​สอนที่สร้างทักษะการคิดเชิงวิจารณญาณของผู้เรียน
  
• ข้าพเจ้าเข้ารับการอบรมกระบวนการพัฒนาการเรียนรู้ ​(5 STEPs)
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง​วิชาชีพเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ :::

• ข้าพเจ้าได้สร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในการแก้​ปัญหาการขาดทักษะการคิด โดยใช้กระบวนการพัฒนาการ ​เรียนรู้ (5 STEPs) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้มี​ประสิทธิภาพและประสิทธิผลมากที่สุด
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: 3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนา​ตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ​การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรม ​การจัดการเรียนรู้ :::

• ข้าพเจ้านำผลจากการอบรมพัฒนาตนเองและการเข้าร่วมชุมชนการเรียน​รู้ทางวิชาชีพ (PLC) ไปใช้สร้างสื่อในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ​โดยใช้กระบวนการพัฒนาการเรียนรู้ (5 STEPs) เพื่อนำมาใช้ในการ​พัฒนาคุณภาพผู้เรียน
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

::: ประเด็นท้าทาย :::

• ประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ไขปัญหาผลสัมฤทธิ์​ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษา(เศรษฐศาสตร์) ​เรื่อง การคลังภาครัฐ ตามกระบวนการเรียนรู้ 5 ​ขั้นตอน (5 STEPs) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
  

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

• 2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาของ

โรงเรียนตัวอย่าง เพื่อให้ทราบถึงมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดที่จะใช้ในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้

• 2.2 ศึกษาเอกสารที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการจัดการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs)
  
• 2.3 ดำเนินการจัดทำแผนการเรียนรู้และจัดทำเอกสารประกอบการเรียนเรื่อง การคลังภาครัฐ เพื่อใช้ประกอบการเรียน จัดทำแบบทดสอบ
  

ก่อนเรียน และหลังเรียน เรื่อง การคลังภาครัฐ เพื่อใช้ในการวัด และประเมินผลการเรียนรู้ และจัดทำแบบสังเกต แบบประเมินทักษะ

กระบวนการ ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

• 2.4 ส่งแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อแก้ไขปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษา(เศรษฐศาสตร์) เรื่อง การคลังภาครัฐ
  

ตามกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) ให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบ

• 2.5 นำแผนการจัดการเรียนรู้มาปรับปรุงแก้ไขตามที่ผู้เชี่ยวชาญเสนอแนะ
  
• 2.6 นำแผนการจัดการเรียนรู้ที่ได้ปรับปรุงแก้ไขไปใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอน
  
• 2.7 ครูผู้สอนนำชุดแบบทดสอบก่อนเรียน กิจกรรมการทดลอง แบบฝึกทักษะ เอกสารประกอบการเรียน ที่ปรับปรุงแก้ไขแล้วไปใช้ในการ
  

จัดการเรียนรู้เพื่อการแก้ไขปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษา(เศรษฐศาสตร์) เรื่อง การคลังภาครัฐ ตามกระบวนการ

เรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) ให้แก่นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่รับผิดชอบในการจัดการเรียนรู้

• 2.8 นำแผนการจัดการเรียนรู้เพื่อแก้ไขปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษา(เศรษฐศาสตร์) เรื่อง การคลังภาครัฐ
  

ตามกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566

• 2.9 นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง การคลังภาครัฐ เพื่อบันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้
  

ในรูปแบบข้อมูลสารสนเทศ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ให้จัดกิจกรรมซ่อมเสริมช่วงหลังเลิกเรียน และทำการทดสอบ

ใหม่จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 6 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 233 คน หลังได้รับการจัดการเรียนรู้เรื่อง ​การคลังภาครัฐ ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 70 ของ​คะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ 70 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด

3.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 6 ห้อง รวมจำนวนนักเรียนทั้งหมด 233 คน หลังได้รับการจัดการเรียนรู้​เรื่อง การคลังภาครัฐ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันรวมทั้งปรับประยุกต์ใช้กับวิชาอื่น ๆ ได้

กราบขอบพระคุณ

ท่านกรรมการทุกท่านเป็นอย่างสูง